由德国高校服装实践教学与项目设计课程引起的思考

由德国高校服装实践教学与项目设计课程引起的思考 文章来源：中国鞋网

[br]　　1与纯艺术相比，艺术设计更接近我们的生活，并具有鲜明的时代特征，与当代的科技环境社会材料功能结构紧紧地联系在起。艺术设计包括工业设计室内设计装潢设计，设计展设计服装设计等等形态，随着我国社会工业化的发展，人民消费及审美水平的提，社会对艺术设计人才的需求更为强烈。自80年代后，除了艺术类院校之外，许许多多的综合性大学及理工类院校都相继开设了艺术设计专业。艺术设计教育虽然已有近2，年的历史，但我们仍显得经验不足，有时甚至找不到学科发展的终极目的，我们的毕业生难以适应社会及企业，如何建立中国特色的艺术设计教育模式，并使之适应当代社会的需求并同时融人世界艺术设计教育格局，符合当今艺术设计发展的大趋势，是值得我们反思的问。[br]　　在这方面，德国的经验是值得借鉴的，战后的德国从片废墟上重新树立了自己的形象，德国工业发展至今日的辉煌，其原因之是完善的教育体系，尤其把职业技术教育看作其经济复兴的秘诀，而在引人职业技术教育特点的专业学院中，以包豪斯设计思想为主导，艺术风格重理性与简洁，强调实践及应用能力的培养。其独特的艺术设计教育方式已造就了大批设计师，在当代的工业设计及产品造型等专业领域尤具有权威地位，在服装教学上也*具特色，对其进行分析思考将有助于我们的教学改革。[br]　　1德国的等教育与服装设计教学德国的等教育可以简单地分为种模式，即传统的综合性大学及应用型的专业学院阳。由于传统的等学校过于偏重纯科学的理论培养，已难以满足当今社会对能快速有效解决实际问的专业人才的需求。故在60年代末，种学制较短，强调应用教学与实际需求相结合，具有实践性实践学期的新国社会和企业的欢迎，形成了所谓的德国特色。而等艺术设计教育在具有实践性的专业学院所占的比重也更大，无论从人数与规模均要超过综合性大学。[br]　　德国，的等艺术设计教育含服装设计在招生形式教学管理教学观念教学方法教学内容专业设置等方面已形成套严密的科学体系，其特点是理论教学与实践教学的紧密结合，强调动手能力和应用能力，工业设计专业的教学紧紧结合*新的科技成果与新材质，服装专业的教学重视结合时尚需求，重视与新技术开发的新面料新质感相联系。在德国的技术学院，艺术设计系教学大楼里，给人印象*深的莫过于众多的工作室和各专业的车间，大量的计算机先进机器与设备给人感觉尤如置身于印刷厂视觉传达专业纺织服装厂纺织品或服装专业采石厂雕塑专业模具厂工业设计专业等等，更多改。[br]　　德国艺术设计中的服装教学特征如下1设计思想比较解放，教学中强调创意与个性，注重培养学生的创新意识，从生活及大自然中汲取丰富的素材作为自己创作的灵感来源。2强调动手和实践能力的培养，注重形体与模型的制作，包括维造型能力的培养，服装上注重人台制作开发及立体裁剪。3重视试衣过程，学习中更多的时间是在人台及模型上对衣片及纸样的调整与修改，成衣后以学生作模特进行多次试装。4教学中注重服装结构设计，以结构课程为主体，形成设计工艺结构的条龙教学方式，重视对服装的形及尺寸的把握。5注重课程设计与企业的结合，以校企合作的项目形式来培养服装设计专业的学生解决实际问的能力及合作能力，树立学生的市场观念。6专业课较多地采用合作式专讨论，而非教授堂言。通常由企业提要求，学生在教授指导下完成设计，并由学生教授企业方共商设计方案，强调学生的主体地位。7对服装专业教育较多地进行科学技术内容的学习，注重综合素质的培养，拓宽与现代企业经营大众消费文化相关的综合能力的培养。8选课制与学分制，给学生尽可能的选择课程的余地，*终以考试来决定成绩是否合格。9教学中重视对设计作品的理论总结，为自己的作品寻找理论依据。[br]　　2德国高等服装教育的实践性与项目设计2.1课程设计与毕业设计的项目化项目形式的课程设计和毕业设计是德国高校服装教育的主要特点，受到院方的高度重视并得到企业计有效地锻炼了学生运用科学知识与方法解决实际问的能力及独立工作能力合作能力。[br]　　2.2校企合作式专讨论课合作式专讨论课的教学形式，是由教授针对企业要求，提出设计思路，学生以小组的形式就此提出讨论与分析，以口头论证的方法在各小组学生企业方和教授面前进行阐述，*后由方共同商定本专结方案，由此锻炼学生的合作能力交际能力及达能力。[br]　　2.3双元制学习形式双元制本身是德国职业教育的特点，这种形式已被引人到高等教育里，即出现了将校和企业个学习场所结合在起的双元制形式，把等教育与企业职业培训相结合或与企业工作相结合，以此强化学生实践能力的培养。[br]　　2.4企业实习企业实习是德国高等服装教育的重要组成部分，是实践教学的主要体现之，通常可分为预实习基础实习和专业实习。预实习和基础实习是企业实习的第阶段，以了解企业工作环境，服装生产基本技能为主。第阶段是专业实习，要求学生以个准设计师的身份参与企业的设计开发工作，锻炼学生的独立工作能力和社会活动能力，*终由企业方教授共同组成的工作组对学生实习结果作出具体评价并提出建议。[br]　　德国的打1有其形成的历史背景与发展特征，并具备自己鲜明的特色，所培养的学生有较多的实践知识和解决实际问的能力，其在艺术设计及服装专业的教学方式及教学观念上有更多的长处值得我们学习与借鉴，尤其在课程体系与教学内容及毕业设计方面，强调与市场和时代接轨，形成自己独特而科学的教育体系。但由于中德国情不同，教学形式与观念差异也很大，在借鉴德方成功的实践教学经验之时，尚需进行不断摸索与改进，在学习德方长处的同时，更应该结合中国的市场和企业的具体情况来培养学生的实践知识与应用能力，加强实践教学，走产学研体化教育之路。是当今我国高等服装教育改革中的必由之路，我们的学生有较好的美术基础及审美能力，教学改革的根本在于抓好实践环节，并结合课程，选择合作企业，共同进行项目设计的教学，使之达到预期的效果，培养出适应社会需求的高级应用型服装设计人才。[br]

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